Ini merupakan hasil diskusi kelompok CGP angkatan 5 dengan fasilitator Bapak Didik Basuki tentang konsep kepemimpinan murid yang berlangsung hari ini dari pukul 15.00-17.15 WIB.
.png)
Rangkuman Kesimpulan Pembelajaran
Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan sebagai Pemimpin
Nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita mempengaruhi prinsip-prinsip yang kita anut saat mengambil keputusan. Nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita sebagai makhluk Tuhan adalah bahwa semua perilaku dan tindakan kita, sekecil apa pun, akan diperhitungkan di akhirat. Hubungan sebagai seorang pendidik menjunjung tinggi kejujuran, integritas, hal ini dapat diajarkan melalui latihan dan keteladanan kepada anak didik kita. Selain itu, mengamalkan ajaran Tuhan membawa kebaikan bagi kita dan orang lain sesuai dengan nilai-nilai kebajikan universal.
Seorang pendidik juga harus memiliki keterampilan pembinaan sekaligus memenuhi tanggung jawabnya sebagai pendidik. Kemampuan ini sangat berguna dalam pengambilan keputusan kita. Apakah keputusan kita berdasarkan etika, visi dan misi sekolah yang mengutamakan pembelajaran, budaya positif dan nilai-nilai yang dianggap penting dalam lembaga pendidikan, sehingga prinsip-prinsip dasarnya menjadi lebih jelas. Guru juga membutuhkan keterampilan mengajar untuk mengoptimalkan potensi dan kemampuan setiap siswa. Dengan pembinaan, guru dapat membantu siswa menghilangkan hambatan atau hambatan yang menghambat proses belajar siswa. Kami berharap guru sebagai pembina dapat memotivasi, mendorong dan membantu siswanya secara optimal menemukan dan menemukan potensi dirinya.
Pelatihan adalah kemampuan yang sangat penting untuk menggali suatu masalah yang benar-benar ada pada diri kita sendiri dan pada masalah orang lain. Dengan bantuan langkah-langkah pelatihan TIRTA, kita dapat mengidentifikasi apa masalahnya sebenarnya dan menerapkan pemecahan masalah yang sistematis. Konsep kepemimpinan TIRTA sangat ideal bila dipadukan dengan sembilan tahap konsep pengambilan keputusan dan pengujian untuk mengevaluasi keputusan yang kita buat.
Membahas studi kasus yang berfokus pada masalah moral atau etika semakin mengasah empati pendidik. Empati yang terlatih tahu bagaimana memetakan paradigma dilema etika sehingga pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran lebih cerdas. Tentu saja rasa empati dan pengelolaan diri dengan penuh kesadaran (Mindfulness) berperan besar dalam mengambil keputusan tersebut.
Sebagai pemimpin pembelajaran, seorang pendidik harus mampu melihat permasalahan yang dihadapinya, baik itu masalah etika maupun persuasi moral. Nilai-nilai guru, baik nilai inovatif, kooperatif, mandiri maupun reflektif, guru dapat membuat siswa menyadari potensi dirinya dalam mengambil keputusan dan memecahkan masalah yang dihadapinya.
Bahwa nilai-nilai pendidik yang menjadi dasar pemikiran berkomitmen berorientasi pada prinsip "berbuat yang terbaik untuk orang, menjaga prinsip/nilai dan melakukan apa yang kita harapkan dari orang lain." untuk diri kita sendiri Pelatih kemudian dapat membuat keputusan yang bertanggung jawab mengenai berbagai aspek dan masalah yang timbul melalui tahap keputusan dan pengujian.
Pengambilan keputusan yang tepat pasti mempengaruhi terciptanya lingkungan yang positif, mendukung, aman dan nyaman. Ini adalah kondisi yang kami inginkan. Oleh karena itu, melakukan perubahan memerlukan pendekatan yang sistematis. Dalam hal ini, kami menggunakan pendekatan Appreciative Inquiry BAGJA untuk melakukan perubahan ke arah yang lebih baik.
Dalam dilema etika, semua keputusan kita dapat dibenarkan secara moral. Namun, ketika membuat keputusan, ada baiknya memperhatikan prinsip-prinsipnya. Kita harus memikirkan hasil keputusan kita sesuai dengan prinsip berpikir objektif, kita juga harus memeriksa aturan di balik keputusan yang dibuat (berpikir berdasarkan aturan) dan menciptakan lingkungan yang positif, menguntungkan, aman dan nyaman sesuai prinsip. . pemikiran pemeliharaan.
Kebebasan untuk belajar adalah tujuan akhir dari belajar. Kebebasan belajar berarti siswa dapat mencapai fitrahnya (mengembangkan potensinya) tanpa tekanan dari pihak manapun. Siswa juga dapat mencapai kebahagiaannya sesuai dengan kemampuannya. Jadi keputusan yang kita buat tidak boleh merampas kebahagiaan atau potensi siswa.
Guru adalah pemimpin pembelajaran sebagai pejabat yang seperti petani yang menabur benih. Benih ini dapat tumbuh subur jika diberi nutrisi yang baik. Seperti halnya siswa, adalah tanggung jawab guru untuk mengembangkan potensi siswa sebagai petani yang menanam benih untuk hasil yang baik, sehingga setiap keputusan yang diambil guru mempengaruhi masa depan siswa.
Hasil pembelajaran modul ini, yang terkait dengan modul sebelumnya, adalah:
Pengambilan keputusan merupakan kompetensi atau keterampilan yang harus dimiliki guru dan harus dilandasi oleh falsafah Ki Hajar Dewantara sebagai pemimpin pendidikan.
Pengambilan keputusan harus didasarkan pada budaya positif dan menggunakan alur BAGJA, yang mengarah pada lingkungan (kesejahteraan) yang positif, kondusif, aman dan nyaman.
Dalam mengambil keputusan, guru harus memiliki kesadaran (perhatian) penuh untuk mengarahkan siswanya pada profil siswa Pancasila.
Ada banyak dilema etika dan persuasi moral dalam perjalanan ke profil siswa Pancasila, sehingga panduan sembilan langkah untuk pengambilan keputusan dan verifikasi diperlukan untuk memutuskan dan menyelesaikan masalah sehingga keputusan tersebut berpihak kepada murid demi terwujudnya merdeka belajar. pelaksanaan pembelajaran mandiri.
Berdasarkan apa yang saya pelajari di Modul 3.1, saya dapat membedakan antara masalah etika dan persuasi moral. Karena dilema etika adalah situasi di mana ada konflik antara dua kebenaran atau benar dan salah, sedangkan persuasi moral adalah situasi di mana ada konflik antara benar dan salah, saya memahami benang merah di antara keduanya. Yang tidak disangka-sangka adalah ketika pertama kali mempelajari dilema etik, saya merasa terjebak memutuskan antara persuasi moral dan dilema etik, justru dilema etik itulah yang saya klasifikasikan sebagai persuasi moral, jadi saya merasa keputusan saya sudah dibuat sebelum mempelajari modul. Mereka cenderung kaku atau hanya berdasarkan aturan, jadi sulit bagi saya untuk menyimpang dari aturan. Dalam mempelajari dilema etika, saya merasa bahwa ada kalanya aturan harus ditekuk untuk kebaikan yang lebih besar, ketika paradigma pengambilan keputusan sangat penting ketika membuat keputusan terkait dilema etika. Demikian pula 9 Langkah Pengambilan Keputusan dan Pengujian Keputusan merupakan langkah yang sangat tindak lanjut dan terarah yang sangat membantu dalam mengambil keputusan dan menguji keputusan yang saya buat.
Empat paradigma pengambilan keputusan yaitu
Individu lawan masyarakat (individual vs community)
Rasa keadilan lawan rasa kasihan (justice vs mercy)
Kebenaran lawan kesetiaan (truth vs loyalty)
Jangka pendek lawan jangka panjang (short term vs long term)
Pentingnya mengidentifikasi paradigma ini, bukan hanya mengelompokkan permasalahan, namun membawa penajaman bahwa situasi yang saya hadapi betul- betul mempertentangkan antara dua nilai-nilai inti kebajikan yang sama-sama penting.
tiga prinsip pengambilan keputusan yaitu:
Berpikir Berbasis Hasil Akhir (Ends-Based Thinking)
Berpikir Berbasis Peraturan (Rule-Based Thinking)
Berpikir Berbasis Rasa Peduli (Care-Based Thinking)
Konsep lain yang sangat penting adalah 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Saya merasa langkah ini sangat penting untuk memantapkan keputusan yang saya ambil, jika saya sudah melakukan 9 uji ini maka saya bisa memastikan keputusan saya efektif. Menurut saya, 9 langkah ini sangat detail dan terstruktur dan juga memudahkan dalam mengambil keputusan karena runut dan terpola dengan baik. Adapun sembilan langkah tersebut adalah
Langkah 1: Mengenali bahwa ada nilai-nilai yang saling bertentangan dalam situasi ini.
Langkah 2: Menentukan siapa yang terlibat dalam situasi ini
Langkah 3: Kumpulkan fakta-fakta yang relevan dengan situasi ini
Langkah 4: Pengujian benar atau salah, yang terdiri atas:
1.Uji legal
menyangkut aspek pelanggaran hukum. Bila jawabannya adalah iya, maka pilihan yang ada bukanlah antara benar lawan benar, namun antara benar lawan salah. Pilihannya menjadi membuat keputusan yang mematuhi hukum atau tidak, bukannya keputusan yang berhubungan dengan moral.
2. Uji Regulasi/Standar Profesional
Berhubungan dengan pelanggaran peraturan atau kode etik.
3. Uji Intuisi
Langkah ini mengandalkan tingkatan perasaan dan intuisi Anda dalam merasakan apakah ada yang salah dengan situasi ini. Uji intuisi ini akan mempertanyakan apakah tindakan ini sejalan atau berlawanan dengan nilai-nilai yang Anda yakini.
4. Uji Halaman Depan Koran
Apa yang Anda akan rasakan bila keputusan ini dipublikasikan pada halaman depan dari koran dan sesuatu yang Anda anggap merupakan ranah pribadi Anda tiba-tiba menjadi konsumsi masyarakat? Bila Anda merasa tidak nyaman membayangkan hal itu akan terjadi, kemungkinan besar Anda sedang menghadapi bujukan moral atau benar lawan salah.
5. Uji Panutan/Idola
Dalam langkah ini, Anda akan membayangkan apa yang akan dilakukan oleh seseorang yang merupakan panutan Anda, misalnya ibu Anda. Tentunya di sini fokusnya bukanlah pada ibu Anda, namun keputusan apa yang kira-kira akan beliau ambil, karena beliau adalah orang yang menyayangi Anda dan orang yang sangat berarti bagi Anda.
Langkah 5: Pengujian Paradigma Benar lawan Benar
Mengidentifikasi paradigm sangat penting karena, ini bukan hanya an permasalahan namun membawa penajaman pada fokus kenyataan bahwa situasi ini betul-betul mempertentangkan antara dua nilai-nilai inti kebajikan yang sama-sama penting.
Langkah 6: Melakukan Prinsip Resolusi , yang terdiri dari 3 prinsip berpikir yaitu:
Berpikir Berbasis Hasil Akhir (Ends-Based Thinking)
Berpikir Berbasis Peraturan (Rule-Based Thinking)
Berpikir Berbasis Rasa Peduli (Care-Based Thinking)
Langkah 7: Investigasi Opsi Trilema
Mencari opsi yang ada di antara 2 opsi. Apakah ada cara untuk berkompromi dalam situasi ini. Terkadang akan muncul sebuah penyelesaian yang kreatif dan tidak terpikir sebelumnya yang bisa saja muncul di tengah-tengah kebingungan menyelesaikan masalah.
Langkah 8: Buat Keputusan
Langkah 9, Tinjau lagi keputusan dan refleksikan
Sebelum mempelajari modul ini, saya mengalami masalah yang berkaitan dengan dilema etika. Keputusan yang diambil saat ini seringkali didasarkan pada intuisi atau nilai-nilai saya sendiri, serta kepedulian terhadap orang lain. Jadi ketika saya mempelajari modul 3.1, saya merasa bahwa pemikiran yang cermat adalah prinsip yang umum digunakan dalam pengambilan keputusan, terutama ketika berhadapan dengan dilema etika.
Ketika datang ke bujukan moral atau dilema moral, saya berada dalam situasi ini, tetapi ketika itu terjadi, saya mencoba membuat keputusan dengan memikirkan dan menganalisis benar dan salah dari situasi tersebut, dan membuat keputusan dengan meminta waktu sebentar. pendapat rekan kerja atau keluarga yang saya anggap lebih berpengalaman atau panutan saya sendiri. Walaupun langkah pengambilan keputusan saya tidak persis sama dengan konsep yang dipelajari di modul, namun tetap ada kesamaan yaitu menganalisis unsur kebenaran versus kesalahan dan juga menguji panutan atau idola.
Setelah mempelajari modul 3.1 saya merasa lebih percaya diri dalam mengambil keputusan terutama sebagai seorang pemimpin, saya lebih percaya diri karena saya dapat memastikan bahwa keputusan yang saya ambil benar atau efektif karena saya telah melalui proses tes pengambilan keputusan yang terdiri dari 9 langkah-langkah, walaupun saya juga perlu terus belajar dan berbagi dengan rekan-rekan yang berpengalaman, untuk memastikan bahwa keputusan saya benar atau keputusan saya tepat. Saya juga merasa mendapatkan informasi yang berharga, terutama sebagai individu untuk melihat masalah yang saya hadapi.
Menurut saya pengetahuan tentang pengambilan keputusan ini sangat penting bagi saya agar saya dapat mengambil keputusan yang tepat dan efektif serta tidak gegabah dalam mengambil keputusan baik sebagai individu maupun sebagai pemimpin sekolah. Sebelum belajar mengambil keputusan, saya merasa banyak hal atau keputusan yang saya buat selama ini tidak berdasarkan pemikiran yang jelas dan terstruktur, sehingga setelah menerima materi dari modul 3.1, saya tahu bagaimana mengambil keputusan yang tepat, model keputusan dan perbedaan antara dilema etika dan bujukan moral dan menggunakan 9 tahap pengambilan keputusan membuat saya lebih tegas dan percaya diri dalam mengambil keputusan yang tepat. Meskipun saya membutuhkan lebih banyak latihan dan belajar untuk mempraktikkan keterampilan pengambilan keputusan ini dan menerapkan pengetahuan yang telah saya pelajari, saya sangat bersyukur belajar bagaimana orang-orang hebat membuat keputusan yang tepat.
TTS online Mengubah Bentuk Energi
|
EclipseCrossword © 2000-2013
|
Sosialisasi ANBK 2022
Kamis, 15 September 2022, di aula Budi Utomo dinas pendidikan dan kebudayaan kabupaten Demak
Rakor BIAS Puskesmas Sayung II
Mulai minggu keempat di bulan Juli di tahun pelajaran baru ini, tahun pelajaran 2022/2023 SDN Sayung 1 mengadakan sholat Dhuha bagi seluruh siswa kelas 4, kelas 5, dan kelas 6 secara bergilir.
Hal ini selaras dalam mewujudkan Profil Pelajar Pancasila khususnya dalam beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Tidak hanya itu saja, dalam pelaksanaan sholat Dhuha ini pun imamnya diambil dari siswa putra secara bergilir sesuai urutan absensi di kelasnya masing-masing. Hal ini pun juga selaras dengan profil pelajar pancasila mandiri.
Harapan ke depannya seluruh siswa kelak tidak canggung untuk menjadi seorang pemimpin di masyarakat, yang bisa mengayomi dan menentramkan jiwa yang dipimpinnya, serta maju bersama sama dalam wadah persatuan.
Adapun jadwal sholat Dhuha selengkapnya ada di bawah ini.
%20(6%20%C3%97%203%20cm)%20(6%20%C3%97%20125%20cm)%20(6%20%C3%97%201.25%20cm).png)